Semana 2. Entornos de aprendizaje apoyados por TIC

Texto Semana 2 dado en Coursera:

El entorno de aprendizaje es aquel espacio o comunidad organizado con el propósito de lograr el aprendizaje y que para que éste tenga lugar requiere ciertos componentes: una función pedagógica, la tecnología apropiada a la misma, y los aspectos organizativos.

Jesús Salinas

Objetivo
Revisar diferentes tipos de ambientes de aprendizaje que se pueden crear a partir del uso de las TIC.

Introducción
Hablar del término ambiente de aprendizaje es hablar, en su forma  más general sobre el entorno y las condiciones que rodean al estudiante, con la principal intención de propiciar la generación de conocimiento. Dicho entorno considera los elementos, tanto físicos como sociales, que permiten se obtenga un resultado positivo de aprendizaje.

Durante el siglo XX, como bien señaló Benjamín Álvarez, el ambiente de aprendizaje que predominó fue la escuela (Álvarez 1995). En ella se reunieron tanto los componentes disciplinares y sociales que se encontraban anteriormente en los hogares, iglesias o grupos de estudio, así como también se incorporaron los componentes institucionales que dieron mayor rigor académico a los programas escolares. Todo ello bajo un mismo espacio físico que permitió que se reunieran los discípulos junto con los profesores, investigadores y directivos.

Para los inicios del siglo XXI nos encontramos con una situación diferente, una en la que los espacios físicos se han desmoronado para fusionarse con espacios digitales, llevándonos de nueva cuenta a reflexionar sobre los entornos de aprendizaje y la concepción del mismo a partir de la vivencia que adquiere el alumno. Santamaría incluso llega a mencionar la ecología de aprendizaje como un entorno que fomenta y apoya la creación de redes y comunidades de conocimiento mucho más complejas que aquellas que conocimos en el aula (Santamaría, 2011).

Durante esta semana, analizaremos el concepto de entorno de aprendizaje y el tipo de interacciones que podemos generar en los mismos, a partir de la incorporación de las TIC.

Ejemplos de entornos de aprendizaje
(Estos videos también están disponibles en nuestro canal de YouTube, en la lista de reproducción de la semana 2) 

Plataformas y entornos virtuales Entrevistas con: Mtro. Jorge León M, Director de Proyectos y Vinculación de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México. Mtro. Max de Mendizábal C., Director de tecnologías de la información  de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, Universidad Nacional Autónoma de México.

Mesas Colaborativas Entrevista con el Dr. Fernando Gamboa R., Secretario de Innovación educativa de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Lecturas sugeridas  Chan Núñez, M. E. (2004). Entornos de aprendizaje digitales. Revista Digital Universitaria. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/int68.htm Álvarez, D. (2012) Entornos personales de aprendizaje: del aprendizaje autónomo a la educación edupunk. En Bergmann, J. y Grané, M. (2013). La universidad en la nube. A universidade na nuvem,  pp. 239-262. Barcelona: LMI. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universidad  de Barcelona. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.lmi.ub.es/transmedia21/pdf/6_universidadnube.pdf Santamaría, F. (22 de agosto de 2011). Ecologías del aprendizaje. [Entrada de blog] Recuperado en mayo de 2013 http://fernandosantamaria.com/blog/tag/ecologia-del-aprendizaje Referencias(Las lecturas de  Álvarez y Salinas podrían presentar problemas en su consulta dado que no se han podido integrar al servidor de Coursera) Álvarez, B. (1995). El aprendizaje de las Naciones. La búsqueda de un espacio para Iberoamérica en el próximo siglo. Revista Iberoamericana de Educación, 8. Universidad de Alicante. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a06.htm Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo. PUC, Chile. 20. Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.portaleducativo.hn/pdf../nuevos_ambientes.pdf Santamaría, F. (22 de agosto de 2011). Ecologías del aprendizaje. [Entrada de blog] Recuperado en mayo de 2013 http://fernandosantamaria.com/blog/tag/ecologia-del-aprendizaje

Actividad 1. Transformaciones

Actividad 1: Transformaciones

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?


Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal. Posteriormente responde el siguiente cuestionario:

                                Cuestionario de autoevaluación. (en la web de coursera)


Referencias

•   Bates, T. (2000). Managing Technological Change: Strategies for College and University Leaders. San Francisco: Jossey Bass/John Wiley.

•  Miklos, T. y Arroyo, M.(Eds.)(2008). El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina.Una visión prospectiva. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

•    Redecker, C., Leis, M., Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P., Stoyanov, S. y Hoogveld, B.(2011). The future of learning: preparing for change. Luxembourgo: Publications Office of the European Union Comisión Europea- Institute for Prospective Technological Studies.
Recuperado en mayo 2013 desde: http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC66836.pdf

• Mojica, F. J. (2012). La educación superior y el docente del futuro en América Latina.
Recuperado en mayo 2013 desde: http://www.franciscomojica.com/articulos/futuroedsupamericalat.pdf

Semana 1. Tendencias y prospectiva de la educación

Copio textualmente de los apuntes del curso:

"El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas trabajen solas, en interacción con el material de aprendizaje (al que pueden acceder local o remotamente); trabajen en colaboración (y en una relación igual) con compañeros de lugares distintos y alejados; aprendan como "aprendices" o "estudiantes" que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor más experto y a la vez trabajen como instructores, supervisores o compañeros más expertos para otros colegas con menor experiencia."

Tony Bates

Objetivo
Reflexionar sobre los cambios que se viven actualmente en la educación, dado el contexto global que se vive.

Introducción
Los nuevos escenarios en los que estamos viviendo actualmente, han trastocado diversos aspectos relacionados con las actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevaban normalmente en las aulas. En particular, las tecnologías de información y comunicación y las herramientas que han derivado de ellas no sólo han facilitado el desarrollo de actividades que comúnmente realizaban los profesores (presentar y explicar temas, desarrollar ejercicios, distribuir materiales, organizar y gestionar el trabajo de los alumnos; entre otros) sino que también han facilitado la implementación de modelos alternativos de enseñanza e incluso han abierto las posibilidades para introducir nuevas estrategias de aprendizaje bajo una combinación de modalidades de estudio.
Además de estos cambios tan visibles que han provocado las tecnologías de información y comunicación, se encuentran aquellos que son incluso más profundos porque tienen que ver con la transformación misma de concepciones de estudio, de juego, de trabajo y de vida en general porque el mundo ha cambiado radicalmente a como era hace apenas unas décadas.
El Reporte europeo sobre el futuro de la educación identifica campos de acción y cambio que emergen a raíz de los cambios sociales y los grandes retos que se viven en la actualidad. Aspectos tales como la inmigración, la globalización y los cambios demográficos obligan a considerar modificaciones en la educación de tal manera que se consideren problemáticas como la integración multicultural, la integración pronta a la vida laboral, la actualización permanente; por mencionar algunos. Es así como el comité europeo prevé la existencia de tres ejes que deben regir la organización y planeación de la educación y capacitación:personalización, colaboración y educación no formal (Redecker et. al., 2011).

De igual manera, el libro El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina presenta un análisis retrospectivo donde se  reprueban los resultados obtenidos en general, en materia de aprendizaje en la región sin embargo, identifica que las nuevas modalidades educativas, apoyadas en TIC, ofrecen alternativas viables para mejorar aspectos de cobertura y calidad. Para ello es necesario crear modelos educativos basados en la incorporación de TIC a la vida cotidiana de las escuelas, en el aprendizaje continuo, en la flexibilización y la apertura de los currículos y en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos basados en el aprendizaje (Miklos y Arroyo, 2008).

Bajo este contexto, vale la pena reflexionar sobre los cambios necesarios que deben darse al interior de las escuelas e instituciones educativas. Si la premisa de la educación es la de formar a individuos de manera integral, para que puedan desenvolverse de la mejor manera en el futuro que les espera, ¿cómo deberían de ser esas escuelas? ¿qué deberían enseñar? ¿cómo enseñarlo? ¿con qué recursos apoyarse? A lo largo de esta semana reflexionaremos sobre el concepto de escuela que creemos debemos tener en el siglo XXI.

Recursos
• Carneiro, R.(2011). Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma. En Carneiro, R., Toscano J.C. y Díaz, T. (coords.) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, pp. 15-27. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundación Santillana [Col. Metas educativas 20121].
Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

• Cobo, C. (Febrero 11, 2013). ¿Cómo diseñar un nuevo sistema educativo más permeable? [Entrada de blog]
Recuperada en mayo de 2013 desde: http://ergonomic.wordpress.com/2013/02/11/permeable/

• Martínez Alvarado, H. (2011). La integración de las TIC en instituciones educativas. En Carneiro, R., J.C. Toscano y T. Díaz (coords.) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, pp. 61-70. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundación Santillana [Col. Metas educativas 20121].
Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf


Reflexiones
Bajo los esquemas prospectivos de la educación, ¿cómo imaginas que serán las instituciones educativas en los próximos años? Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? ¿Quién será el responsable de los mismos? ¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?

Inicio del curso Tecnologías de Información y Comunicación en Educación a través de Coursera

Hoy, en coursera.org, comienza el curso Tecnologías de Información y Comunicación en Educación. Es un curso impartido por la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México).
Como curiosidades, destacar que está impartido en español, dado que la mayoría de cursos de coursera son en inglés.
Este blog me servirá de hilo conductor del curso para ir publicando tanto los trabajos que se vayan pidiendo, así como lugar de recopilación de la estructura del curso y apuntes varios.